近日，第十四屆全國大學生市場調(diào)查與分析大賽落下帷幕，電子科技大學成都學院商學院學生獲得包括3項全國一等獎在內(nèi)的多項好成績。
　　全國大學生市場調(diào)查與分析大賽創(chuàng)辦于2010年，由教育部高等學校統(tǒng)計學類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會和中國商業(yè)統(tǒng)計學會主辦，大賽分為?？平M、本科組和研究生組賽道，是全國統(tǒng)計專業(yè)領(lǐng)域參賽高校最多、參賽人數(shù)最廣、最有影響力的大賽。第十四屆全國大學生市場調(diào)查與分析大賽吸引了來自全國34個省級行政區(qū)的1063所高校、29.5萬名學生報名參賽。本屆賽事中，來自電子科技大學成都學院選手們充分發(fā)揮團隊合作和個人實力，經(jīng)過理論知識賽、校賽、企業(yè)命題賽、省賽的層層選拔，學校4支專科隊伍獲得全國一等獎3項、二等獎1項，8支本科隊伍獲得全國三等獎5項，四川省一等獎3項。

　　據(jù)悉，電子科技大學成都學院商學院基于學院理工科背景，以數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用（含人工智能技術(shù)）為切入點，將商科教育融入到工科、理科、行業(yè)運用中，培養(yǎng)適應(yīng)智能時代復(fù)合型、應(yīng)用型“新商科”人才。在人才培養(yǎng)過程中，堅持“面向市場、資源共享、協(xié)同發(fā)展”的理念，與多家知名企業(yè)建立實習實訓基地，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，把職業(yè)道德教育、崗位職責要求、企業(yè)需求結(jié)合起來，全面深化專業(yè)教育教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學生一次性就業(yè)率保持在90%以上。
　　不斷深化校企生態(tài)建設(shè)
　　電子科技大學成都學院作為一所應(yīng)用型本科高校，將產(chǎn)教融合的基因深深滲透到各個學院之中。學校商學院通過多年探索，逐步形成了通過校企生態(tài)建設(shè)，將行業(yè)的需求與人才培養(yǎng)、學生就業(yè)銜接，形成生態(tài)式的可持續(xù)和可發(fā)展的產(chǎn)教融合模式。

　　據(jù)了解，學校商學院成立的“產(chǎn)教聯(lián)合中心”負責加強與行業(yè)的緊密聯(lián)系和推進產(chǎn)教融合建設(shè)。中心一方面負責與商學院的骨干教師們對接，確保將行業(yè)的最新動態(tài)及時融入課堂教學之中。另一方面則積極邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士進入課堂為學生授課，使學生們能夠直觀了解所學專業(yè)必要的技能、崗位素養(yǎng)和社會知識等信息。
　　“產(chǎn)教融合模式的重要教學改革措施就是實施了PBL項目制教學法?！睋?jù)電子科技大學成都學院商學院常務(wù)副院長余梅介紹，這種基于項目的學習方式，讓學生在實踐中學習，實現(xiàn)了教、學、做的有機結(jié)合。
　　同時，學校商學院還鼓勵師生積極參與科研，與企業(yè)合作開展科研項目，不僅提升了學生的實踐能力，也為教師根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學內(nèi)容提供了有力支持。
　　余梅表示，產(chǎn)教融合是商學院深化人才培養(yǎng)的重要舉措，該模式將學校的人才培養(yǎng)目標與社會、行業(yè)的需求緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)出既具備理論知識又擁有實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。她認為：“人才培養(yǎng)不僅是傳授知識和技能，更要培養(yǎng)能夠迅速融入社會，能為國家和社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量的‘可用之才’和‘可造之才’?！?br />　　持續(xù)加強產(chǎn)教融合教師隊伍建設(shè)
　　為培養(yǎng)高素質(zhì)的產(chǎn)教融合教師隊伍，學校商學院采取了多種舉措，從理念和實踐兩方面不斷提升教師的教書育人能力和水平?！拔覀儠ㄆ诮M織召開產(chǎn)教融合交流會，督促教師面向企業(yè)，不斷拉近與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的距離，提升承接實踐項目的能力，同時，采取‘傳幫帶’形式，讓經(jīng)驗豐富的教師帶領(lǐng)新教師參與產(chǎn)教融合建設(shè)，達成教師隊伍的持續(xù)性建設(shè)。”余梅說。

　　為更好地跟隨行業(yè)大趨勢的變化，學校商學院與行業(yè)專家緊密合作，共同設(shè)計課程內(nèi)容和開展教學，確保教學內(nèi)容的前沿性和實用性，為學生提供真實的行業(yè)視角。教學過程中，行業(yè)專家在課堂上分享他們的知識和經(jīng)驗，商學院教師則采用項目制教學法、小組討論、角色扮演和模擬演練等多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
　　學校商學院還成立了以項目或課程為單位的優(yōu)秀產(chǎn)教融合團隊，通過教師團隊的示范引領(lǐng)，不斷加強產(chǎn)教融合教師隊伍建設(shè)。商學院省級一流課程國際金融主講教師劉晏如說：“團隊里不僅有商學院的一線教學老師，還有不同系別、實驗中心、實訓中心的老師，能夠匯聚更多的社會資源，多維度獲取行業(yè)動態(tài)與行業(yè)信息。”
　　通過產(chǎn)教融合，商學院教師的教學和科研能力不斷提升，也更具針對性和實用性。余梅表示：“商學院在短短三年間，通過老師們的共同努力，立項了六門省級一流本科課程，這與產(chǎn)教融合的推動密不可分。產(chǎn)教融合不僅成為商學院持續(xù)發(fā)展的動力，也為教師的成長提供了強有力的支持。”
　　學校商學院投資專業(yè)2021級學生孫亞雪說：“課堂上，老師們會對我們進行小組劃分，以團隊協(xié)作的形式完成企業(yè)的財務(wù)報表、背景分析、業(yè)務(wù)架構(gòu)分析等作業(yè)。這不僅提高了我們的專業(yè)技能，也培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)?！?br />　　大力提升學生就業(yè)能力
　　為拓寬學生的就業(yè)渠道，實現(xiàn)與金融機構(gòu)的長期合作，學校商學院特別成立了由教師、學生和企業(yè)導(dǎo)師組成的金融財商協(xié)會，專門負責協(xié)調(diào)和管理與金融機構(gòu)的產(chǎn)教融合項目。劉晏如認為，這種合作模式為學生提供了難得的職業(yè)發(fā)展機會，尤其在進入知名金融機構(gòu)工作方面，為學生鋪設(shè)了一條獨特的就業(yè)之路。

　　去年，學校商學院投資專業(yè)2020級張藝耀同學便通過金融財商協(xié)會獲得了進入四川省知名金融機構(gòu)實習的機會，并成功留用。

　　通過產(chǎn)教融合建設(shè)，學生的綜合素養(yǎng)能力顯著提升，就業(yè)競爭力也極大增強。據(jù)介紹，近年來，學校商學院校企交流學生達300余名，成功入職占比85%。在去年的第十三屆全國大學生市場調(diào)查與分析大賽上，商學院隊伍榮獲全國一等獎1項、四川省一等獎1項、四川省二等獎3項。在剛剛舉行的第十四屆賽事上，又獲得了一等獎的好成績。